ÖNSÖZ Günümüzde “üçüncü sektör” olarak tanimlanan ve ülkelerin en önemli “sosyal sermayesi” kabul edilen sivil toplum kuruluslarinin önemini ve etkinligini arttirdigi bir dönemde yasiyoruz.BILSAM, iste böyle bir ortamda,yasadigi zaman ve zeminle ilgili farkindalik gelistirmis akademisyen,egitimci,kamu görevlisi ve isadami hemen her meslekten çok sayida kisinin bir araya gelmesiyle olusturulmus bir sivil toplum kurulusudur. |
BILSAM’in temel amaci; bilgi çaginda, bilgiden hareketle Anadolu kültürünün yerel degerlerini, Islam kültürünün manevi degerlerini ve insanlik kültürünün evrensel degerlerini beraberce önemseyen bir yaklasimla, egitim, kültür ve sosyal alanlarda arastirmalar yapmak, etkinlikler düzenlemek, projeler gerçeklestirmek ve bu yolla basta ilimiz olmak üzere ülkemizin entelektüel, sosyal ve kültürel açidan gelisimine katki saglamaktir. Bu kitapçikta tanitmaya çalistigimiz BILSAM Akademi projemizin temel amaci; merak eden, düsünen, arastiran, okuyan, tartisan, deger üretmeyi önemseyen, iyi, güzel ve dogruyu arama konusunda farkindalik gelistirmis insanlarimizla bir araya gelmek, tanismak, bu tanisikligi sürdürmek ve hayati gelistirmeye beraberce devam etmektir. Amacimiz; birilerine bir seyler ögretmek degil,
onlarla birlikte ögrenmektir.
Kisa Tarihçe
BILSAM (Bilgi Yolu Egitim, Kültür ve Sosyal Arastirmalar Merkezi) 2005 yilinda kuruldu. Yaklasik 250 üyesi olan ve 2010 yili basi itibariyle merkezini ilimizin önemli kültür varliklarindan biri olan Istanbulluoglu Konagina tasiyan BILSAM, hala ayni merkezde faaliyetlerini sürdürmektedir.
Misyonumuz
-Üyelerimizin sosyokültürel ihtiyaçlarini karsilamak, -Kisilik ve özgüven sahibi bir neslin yetismesine yardimci olmak, -Ülkemizdeki entelektüel, sosyal ve kültürel hayatin gelisimine destek olmak ve sivil toplum, insan haklari, hukuk devleti, adalet, özgürlük ve toplumsal baris olgularinin gelisimine katki saglamaktir.
Vizyonumuz
Vizyonumuz; yaptigi çalismalarla uzun vadede geliserek bir okula, bir ekole, bir mektebe dönüsmek, ürettigi deger ve sagladigi toplumsal katkiyla iyi bir insan, erdemli bir toplum, özgür bir ülke ve anlamli bir dünya olusturulmasi sürecine katki saglayan bir sivil toplum kurulusu olmaktir.
Ilke ve Degerlerimiz
-Insan Odaklilik -Ahlakilik -Gönüllülük -Katilimcilik -Hosgörü -Seffaflik -Üretkenlik
Genel Yaklasimlarimiz
-Bilginin üretilmesi, paylasilmasi ve dagitilmasi süreçlerini önemsemek, -Yazili kültür olusturulmasi ve yayin üretilmesi süreçlerini önemsemek, -Üniversite - toplum isbirligi ve akademik organizasyonlari önemsemek, -Benzer yaklasimlara sahip baska organizasyonlarla isbirligine açik olmak, -Farkliliklara ve farkli düsüncelere karsi saygili ve hosgörülü olmak, -Polemikçi yaklasimlardan ziyade projeci yaklasimlari öne çikarmak, -Birey, grup ve toplumsal haklara bakista özgürlükçü bir yaklasimi esas almak, -Halk içi çeliskilerde taraf olmamak ve toplumu bir bütün olarak sahiplenmek, -Ilkeli olma, bilgece davranma ve diger insanlara karsi nezaket gösterme ilkesine dayanan bir ahlak anlayisi gelistirmek, -Tüm kararlarini kendi yetkili organlarinda alan bagimsiz bir tüzel kisilige sahip olmak, -Ekip çalismasi, biz bilinci, istisare, katilimcilik ve inisiyatif kullanmanin esas alindigi bir yönetim anlayisi gelistirmek, -Seçkinci anlayistan uzak, toplumsal sorumluluklarinin bilincinde, kendi mensuplarini gelistirmenin yani sira içinde yasadigi toplumu da gelistirmeyi ilke edinen bir kurumsal yapi olusturmak, -“Düsünce olmadan, eylem olmaz” ya da “yaptigi isin felsefesine kafa yormayanlar sadece teknisyenligini yaparlar” yaklasimindan hareketle teorik ve felsefi çalismalari önemsemek, -Egitim faaliyetlerinde çok yönlü ve çok boyutlu gelisimi esas alan bir egitim yaklasimi benimsemek ve dürüst, yardimsever, biz bilincine sahip, analitik düsünen, üretken, toplumsal degerlerle barisik, demokrat bir kisilige sahip iyi insanlar yetistirmeyi hedefleyen bir egitim perspektifi gelistirmek.
Kurumlarimiz
-BILSAM Akademi -Sanat Akademi -BILSAM Yayinlari -Birey ve Toplum Sosyal Bilimler Dergisi -Malatya Arastirmalari Merkezi (MAM) -Türkiye Arastirmalari Merkezi (TAM) -Islam Arastirmalari Merkezi (ISAM) -Küresel Arastirmalar Merkezi (KAM)
BILSAM Yönetim Kurulu asagidaki isimlerden olusmaktadir.
2. Zekeriya TAV / Baskan Yrd. / Ögretmen - Girisimci
3. Abuzer YETIS / Muhasip Üye / Ögretmen
4. Ilhami POLAT / Kâtip Üye / Yüksek Mühendis
5. Ahmet KIZILAY / Üye / Ögretim Üyesi ( Prof. Dr. )
6. Enver Aydin ACAR / Üye / Ögretmen - Girisimci
7. Ahmet KÜÇÜK / Üye / Ögretim Üyesi - (Yrd.Doç. Dr)
8. Ibrahim TÜRKMEN / Üye / Ögretim Üyesi ( Doç. Dr. )
9. Sinan AKINCI / Üye / Yük. Müh.- Girisimci
Kisilik sahibi, hosgörülü, içinde yasadigi toplumun degerleriyle barisik, ülkesini seven, çagin gerektirdigi bilgi ve becerilerle donanmis bir neslin yetistirilmesini önemseyen BILSAM, gerek gençlere gerekse de yetiskinlere yönelik çok sayida proje baslatmistir. Bu projelerden biri de “BILSAM Akademi”dir. BILSAM Akademi, ilimizde sistematik bilgi üretimi ve paylasimi konusunda sivil toplum düzeyinde baslatilan önemli projelerden biridir. BILSAM Akademi daha simdiden yüzlerce kisinin kayit yaptirarak katildigi ve istifade ettigi, hayat boyu ögrenmeye devam etmek isteyen insanlarimizla, belli konularda Formasyon sahibi insanlarimizin bir araya geldigi özgür bir platForma dönüsmüstür. Analitik düsünen, sosyal zekâ ve iletisim becerisi açisindan gelismis bir neslin yetismesini önemseyen BILSAM, yürütmekte oldugu bu çalismalarda;
-Ne düsüneceklerinden çok nasil düsüneceklerini ögreten, -Bilgi ezberletmeden çok bilgiye giden yollari gösteren, -Cevap vermekten çok soru sorma yetisi kazandiran, -Pesin kabullenmeler yerine mevcut bilgi paradigmalarini sorgulayan, -Kisi ve olaylardan çok, olgular üzerine yogunlasmayi amaçlayan bir egitim yaklasimini esas almaktadir.
BILSAM Akademi çalismalari asagidaki asamalardan olusur.
-Hazirlik Seminerleri (Düzey I) -Temel Seminerler (Düzey II) -Ihtisas Çalismalari (Düzey III)
-Akademik Çalismalar (Düzey IV)
olmak üzere iki dönem halinde gerçeklestirilmektedir. Her dönem 10-15 olmak üzere yilda toplam 20-30 konuda seminer çalismalari baslatilmistir. Her bir seminer, içerigine bagli olarak 6 ya da 8 hafta sürmektedir. Seminerlere okur-yazar olan ve 18 yasini doldurmus herkes katilabilmektedir. Her seminer dönemi sonunda, katilimcilara katilim belgesi verilmektedir. Bir kisi en fazla dört seminere kayit yaptirabilmektedir. 40 ve daha az katilimli seminerler merkez binada daha kalabalik semineler ise ilimizdeki daha büyük salonlarda gerçeklestirilmektedir. Seminerlere katilim ücretsizdir. (Bkz. Tablo 1).
daha ileri çalismalara istekli ve yapilan sinavdan basarili olmus kisiler davet edilmektedir. Düzey II çalismalarinda “Medeniyet Tarihi” ve “Düsünce Tarihi” seminerleri verilmektedir (Bkz. Tablo 2). Düzey I çalismalarinin aksine Düzey II ögrencileri derse aktif olarak katilmak, verilen okuma ve yazma ödevlerini yapmak gibi sorumluluklarla karsi karsiyadir. Bu çalisma 24 hafta sürmektedir. “Medeniyet Tarihi” ve “Düsünce Tarihi” olmak üzere haftada iki ders yapilmaktadir. Düzey II çalismalarina katilmaya hak kazanan katilimcilar, bu çalismalara baslamadan önce dört hafta süren BILSAM’in amaç ve kurulus felsefesinin de degerlendirildigi “Sivil Toplum ve Farkindalik” baslikli bir seminere davet edilmektedirler.
katilmis ve daha ileri çalismalara istekli kisilerle gerçeklestirilmektedir. Atölye çalismalari, bir danisman sorumlulugunda daha az sayidaki gruplarla yapilmaktadir. Bu çalismalar, agirlikli olarak tartisma, müzakere etme, okuma-yazma ödevleri alma seklinde geçmektedir. Siir ve Yazi Atölyesi, Yöneticilik Atölyesi, Girisimcilik Atölyesi, Gazetecilik Atölyesi, Sosyoloji, Felsefe, Tarih ve Islam Ilimleri Okumalari bu çalismalarimizdan bazilaridir. Düzey III çalismalari programin içerigine bagli olarak ortalama 12-24 hafta sürmektedir (Bkz. Tablo 3).
istekli kisiler davet edilmektedir. Bu katilimcilara arastirmak ve her yil Ekim ayinda gerçeklestirilen “Ögrenci Sempozyumunda” sunmak üzere bir tez konusu verilmektedir. Tez konusunu ögrenci kendisi seçmektedir. En az 6 ay hazirlik süresi verilen ve bu çalismalar sirasinda yardimci olmak üzere kendisine bir danisman atanan katilimcinin yaptigi çalisma, en az üç kisiden olusan bir “Tez Degerlendirme Jürisi” tarafindan degerlendirilmekte ve basarili bulunmasi halinde bildiri olarak sempozyumda sunulmaktadir. Bu sempozyum bütün akademi mensuplari ve kamuoyunun katilimina açik olarak gerçeklestirilmektedir. Isteyen katilimcilar bu sempozyumda daha önce yaptiklari yüksek lisans ve doktora tezlerini ya da yaptiklari baska bir arastirmayi da sunabilmektedirler. Bu yönüyle sempozyum, akademi ögrencisi olsun ya da olmasin yaptigi bir çalismayi sunmak isteyen herkese açiktir. Akademik çalismalara katilmaya hak kazanan ögrenciler sekiz hafta süren ve tez hazirlama, kaynak gösterme, arastirma yapma, sunum yapma, literatür tarama, makale yazma vs konulari kapsayan bir “Akademik Destek Programina” tabi tutulmaktadirlar. Akademik çalismalarin temel amaci, BILSAM Akademi egitim sürecinin bir ürünle sonuçlanmasini saglamak, yapilan arastirmalari kamuoyu ve entelektüel çevrelerle paylasmak ve katilimcilara sistemli okuma, arastirma yapma, analitik düsünme, bildiri hazirlama, kitle önünde konusma ve etkili sunum yapma teknikleri konularinda Formasyon kazandirmaktir.
BILSAM Akademi Genel Ilke ve Kurallari
-BILSAM Akademide bütün egitim süreçlerine katilim ücretsizdir. -Bütün seminer ve atölye çalismalarinda devam zorunlulugu %70’dir. -Çalismalara 18 yasini doldurmus herkes katilabilmektedir. Bunun yani sira velilerinden yazili olur almak sartiyla 18 yasindan küçükler de çalismalara devam edebilmektedirler. -Her dönem en fazla 4 seminere kayit yaptirilabilmektedir. -BILSAM Akademide belirlenen süreçlerin tamamini basari ile tamamlayanlara diploma, ara kademelerde ayrilanlara ise katildigi alanla ilgili olarak katilim belgesi verilmektedir. -BILSAM Akademide diploma alma sarti; en az alti hazirlik semineri ve iki temel seminer almak, iki atölye çalismasina katilmak, bir tez hazirlamak, sempozyumda bir bildiri sunmak ve ilgili süreçlerde okunmasi gereken kitaplari okumaktir. Bu süreç ortalama üç yilda tamamlanmaktadir. Birinci yil iki dönem halinde hazirlik seminerleri, ikinci yil temel seminerler, üçüncü yil ise ihtisas çalismalari ile akademik çalismalar gerçeklestirilmektedir. -Akademiden mezun olan ve diploma alan ögrenciler, BILSAM tarafindan, kitap, makale ve siir yazmak, BILSAM Akademide seminer çalismalari yürütmek, proje koordinatörlügü üstlenmek, üniversitelerde lisans ya da lisansüstü egitime yönlenmek, yurt disina gitmek gibi alanlarda tesvik edilmekte, alanlariyla ilgili kisi, kurum ve çevrelerle tanismalari saglanmakta, daha ileri çalismalar yapmak isteyenlere ise burs saglanmakta ya da imkânlar ölçüsünde istihdam edilmektedir. -Akademi egitim sürecinde, ögrenciler tarafindan üretilen kitap, makale, tez, siir vs ürünler BILSAM Yayinlari, Birey ve Toplum Sosyal Bilimler Dergisi ya da panel, konferans, sempozyum vb platFormlara konusmaci olarak davet edilmek suretiyle degerlendirilmektedir.
BILSAM Akademi Faaliyet Takvimi (2011 – 2012)
BILSAM Akademide Yürütülen Seminerlerden Bazilari
39.
Düsünce Tarihi Ihtisas/Atölye Çalismalarindan Bazilari (Düzey III)
17.
3.BILSAM Akademi Egitim Felsefesi
bir felsefeye dayanmak zorundadir. Bir yapinin düsünce sistemi, bir meyvenin içindeki tohum gibidir. Nasil ki tohum, içindeki özellikleri meyveye yansitirsa, bir sistemin düsünsel temelleri de kendi özelliklerini sistemin tümüne yansitir. Olusturulacak egitim sisteminde, hedefler, istendik davranislar, egitimin içerigi, ortam ve araçlari, degerlendirme durumlari belirlenen egitim felsefesine uygun olmalidir. Egitim sisteminde görev alacak, yönetici, egitimci ve yardimci personel esas alinan egitim felsefesi hususunda duyarli hale getirilmelidir. Bir egitim felsefesi asagidaki konu ve sorulara cevap vermelidir.
1.Insan nedir? 3.Insan
kültürel ve toplumsal bir varliktir. Insan yaratilmislarin en sereflisi olup dogustan dogal ve iyidir. Sonradan olumsuz bir müdahaleye maruz kalmadigi müddetçe bu iyiligi devam edecektir. Egitimin temel amaci, insanin bu iyilik durumunu ve fitratini bozmadan, onun gelismesine ve bu dünyada etkin ve anlamli bir yasam sürmesine yardimci olmaktir.
ipek yapma yetenegiyle dogmasi gibi. Bu anlamda, yeni dogan insan bos bir levha (tabula rasa) olmanin ötesinde, “Formatlanmis bir disket” ya da “hazirlanmis bir tohum yatagi” gibidir. Bunun disindaki seyler sonradan ögrenilir. Ögrenme süreci ana rahminde baslar ve ölünceye kadar devam eder. Bilgiyi elde etmek için, tümdengelim, tümevarim, Sokratik tartisma, deney, gözlem, sezgi ve arastirma yöntemlerinin hepsinden faydalanilabilir.
sosyallestirme, toplumsal kültür ve evrensel degerlerle donatma ve etkin bir yasam sürmesini saglayacak bilgi ve beceriler kazandirma çabalarinin toplamidir.
olma ilkelerine dayanir. Hosgörülü olma, ölçülü ve tutarli davranma, gelismeye açik olma, akla, inançlarimiza ve evrensel degerlere uygun bir yasam sürme, hürmet, hizmet ve fedakârlikta bulunma ahlak anlayisimizin temel unsurlarini olusturur. Ahlakli insan en temelde ilkeli, sorumluluk sahibi ve yasadigi zaman ve zeminle ilgili farkindalik gelistirmis insan demektir. Daha iyi bir insan, daha erdemli bir toplum ve daha anlamli bir dünya için çalismak, bu amaç için benzer yaklasimlara sahip insanlarla dayanisma halinde olmak, iyilik, güzellik ve hayrin yayginlasmasi ve kötülüklerin önlenmesi için mücadele etmek temel ahlaki davranislardir.
sekilde düzenlenmelidir. Egitim, ögrencileri sosyal zekâ ve iletisim becerisi açisindan gelistirmeli ve analitik düsünme yetenegi kazandirmalidir. Ayrica konular ögrencilerde dayanisma, yardimlasma, biz bilinci, özgürlük, adalet, erdem, iyilik, özveri, fedakârlik vb olgular hakkinda farkindalik olusturmalidir. Diger taraftan egitim, hayatla iç içe yürütülmeli, hayatin gerçek problemlerine odaklanmali ve hayat basarisini sinav basarisindan daha çok önemsemelidir. Uygulanacak egitimin içerigi kisi ve olaylardan çok olgular üzerine, ezberlemekten çok kesfetme üzerine, tanimlamaktan çok tanima üzerine, ögretmekten çok ögrenme üzerine, anlatmaktan çok anlama üzerine, cevap vermekten çok soru sorma üzerine, konusmaktan çok dinleme üzerine, tüketmekten çok üretme üzerine, nasildan çok niçin üzerine yogunlasan bir özellige sahip olmalidir. Egitim, ögrenciyi duygusal, zihinsel ve bedensel açilardan gelistirmesi yönüyle çok boyutlu, sosyal ve tabii bilimler açisindan gelistirmesi yönüyle ise çok yönlü bir içerige sahip olmalidir. Ancak her durumda akademik egitim mesleki egitime öncelenmeli, meslek egitimine erken yaslarda baslanmamali, insanlara kafalarini kullanmayi ögretmeden el ve kollarini kullanmayi ögretmenin, egitimde bir sapmaya ve emek sömürüsüne yol açacagi unutulmamalidir.
sunarak seçme imkâni veren ve ögrenciyi çok yönlü ve çok boyutlu olarak gelistiren bir özellige sahip olmalidir. Yine, egitim ortami demokratik olmali, mümkün mertebe hayatla iç içe ve hayatin reel problemleriyle yüzlesecek sekilde düzenlenmelidir. Ayrica insanin, duygusal, zihinsel, bedensel ve estetik yönden gelisebilmesine uygun
olmalidir. 3.7.Istendik Davranislar
biz bilincine sahip, okuyan, arastiran, analitik düsünen, üretken, demokrat bir kisilige sahip, içinde yasadigi toplumun degerleriyle barisik, ailesine, ülkesine ve içinde yasadigi dünyaya karsi sorumluluklarinin
bilincinde, kendi ayaklari üzerinde durabilen fertler olarak yetistirilmelidir. merak duygusu harekete geçirilmis ve bos zaman degerlendirme bilinci kazandirilmis ögrenciler yetistirmek bir egitim projesinin en önemli amaci olmalidir.
etkin bir sekilde kullanip kullanmadigini, analitik ve elestirel düsünmeyi ögrenip ögrenmedigini, yerel, ulusal ve küresel sorunlar hakkinda farkindalik gelistirip gelistirmedigini belirlemeyi esas almalidir. Ayrica degerlendirmelerde ögrencinin seçme, yorumlama, üretkenlik ve girisimcilik gibi yetenekleri de ölçülmelidir. Yine, ölçme ve degerlendirmelerde ögrencinin birey ve toplum, madde ve mana, yerellik ve evrensellik, disiplin ve özgürlük gibi olgular arasinda denge kurup kuramadigi da dikkate alinmalidir.
degerlere açik, dürüst, insanlari tanimada uzman, dostça davranan, ögrencide ögrenme istegi uyandiran ve merak duygusunu güdüleyen biri olmalidir. Ögretmen, ögrencilerine sorumluluk bilinci ve düzenli çalisma aliskanligi kazandirmali, bilginin önemini kavratmali, saglikli hobiler edindirmeli, özgür düsünme yollarini göstermeli ve onlara dayanismayi, biz bilincini ve hosgörüyü ögretmelidir. Ögretmen konusuna hâkim olmali, saglam bir bilgi birikimine ve
entelektüel alt yapiya sahip olmalidir. davranmali, dersi felsefi bir sempozyuma dönüstürebilmeli, tarih, matematik, sosyal bilgiler vs hangi dersin ögretmeni olursa olsun, bu ders araciligiyla, düsünmeyi, sorgulamayi ve olaylar arasinda neden
sonuç iliskileri kurabilmeyi ögrencilerine ögretebilmelidir. 3.10. Yönetim Anlayisi
ekip çalismasinin, seffafligin, katilimin ve inisiyatif kullanmanin esas alindigi bir yönetim anlayisi esas alinmalidir. Güzel Sözler;
1. Herkes herkese karsi her seyden sorumludur (Dostoyevski)
Not:Kitapçigi indirmek Için Link Üzerinde "Sag Tus" "Hedefi Farkli Kaydet" i seçmeniz gerekmektedir.
BILSAM Akademi Tanitim Kitapçigina Ulasmak Için Tiklayiniz
|
Tomurcuk derdinde olmayan agaç, odundur. |
N.F.K |